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教學與管理雜志社

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教學與管理雜志簡介

教育理論刊物。以研究學校管理理論和教學理論、深化管理和教學改革為重點,為基礎教育的發展服務。主要欄目有理論研究、教育管理、焦點觀察、辦學改革、學校管理、師資管理、班級管理、教育科研、考研活動、校園文化、教育法制、教學評價、教學技能、教學方法、教材研究、實踐教學、考試研究 、外國教育。讀者對象為中小學校長、教師、師范院校師生及從事基礎教育研究的教育科研人員。
《教學與管理》系國家新聞出版總署批準,面向國內外公開發行的教育類學術期刊。《教學與管理》創刊于1984年,創刊伊始為季刊,1997年擴容為月刊,2000年擴容為半月刊,2001年擴容為旬刊。教學與管理所刊文章被人大“中小學管理”專題全文轉載的數量連續五年居全國同類刊物之首。
《教學與管理》堅持四項基本原則,以宣傳黨的教育方針、促進教育事業發展為己任,以研究學校管理理論和教學理論、深化管理和教學改革為重點,竭誠為我國基礎教育的發展服務。
讀者
為中小學校長、教師,各省、地(市)、縣教研員,師范院校師生及從事教育管理與教學研究的人員。
獲獎
系國家新聞出版總署“雙效期刊”、全國綜合教育類“核心期刊”全國教育學院學報研究會“優秀期刊”、山西省一級期刊。
發行
《教學與管理》四封彩色印刷,內文80頁。《教學與管理》分上、中、下旬三個版發行,教學與管理(上旬刊,中學版)為中學服務,每月1日出版,全年12期。教學與管理(中旬刊,小學版)為小學服務,每月15日出版,全年12期下旬刊,理論版)為教育理論工作者服務,每月20日出版,全年12期。

教學與管理雜志稿件要求

來稿要求:
一、來稿切忌一稿多投。自投稿之日起,如三個月內未收到用稿通知,作者可自行處理。
二、來稿要求符合本刊出版宗旨。凡屬其他行業專業性較強的論文,請投對口專業雜志。
三、來稿時請將本人工作單位、郵政編碼、作者姓名依次寫在文稿標題下方。請勿在文稿結尾處署名,也勿附加文稿封面,文末請附作者簡介及聯系方式。
四、來稿要求文字精練、內容翔實,一般不超過6000字。
五、文稿插圖(含數理化生各科的幾何圖、坐標圖、解剖圖、示意圖等)請作者用繪圖紙或白紙以碳素墨水認真描繪,墨色要黑,線條要勻。圖中有關的中外文字說明及圖號、圖題請用鉛筆標在相應圖位。
六、有注釋和參考文獻的論文,文中、文末序號請用方括號標注,注釋和參考文獻一律采用尾注,并依次具備下列各項:
1. 著作類:
[注號]作者.書名.出版地:出版社,出版年.
例如:[1]徐柏容.期刊編輯學概論.沈陽:遼寧教育出版社,1995.2-18.
2. 論文類:
期刊:[注號]作者.篇名.刊名,年代(期次):起止頁碼.
例如:[1]鄭燕祥.新世紀教育改革的三重化.教學與管理,2001(1):3-10.
報紙:[注號]作者.篇名.報紙名,年-月-日(版次).
例如:[1]高耀彬.太原理工大“官”念淡化了.中國教育報,2000-07-19(1).
七、本刊有權對來稿進行刪改,作者如有異議,務請注明。
八、來稿請寄:山西省太原市黃陵路西巷5號《教學與管理》編輯部
郵編:030031(來稿請勿寄給個人)
特別申明:本刊授予400期刊網優先審稿,本刊將優先錄用經過400論文發表網(www.vrqobx.live)審核的稿件。

教學與管理欄目設置

設有“理論研究、教育觀察、辦學改革、學校管理、班級管理、教研活動、教育法制、德育建設、課程建設、教學研究、教學方法、教材研究、教學評價、學法指導、考試研究、比較教育”等欄目。

教學與管理收錄獲獎情況以及影響因子

獲獎情況:
《教學與管理》分三個版發行,《教學與管理》為中學服務,每月1日出版;《教學與管理》(小學版)為小學服務,每月15日出版;《教學與管理》(理論版)為教育理論工作者服務,每月20日出版。
國外數據庫收錄:
應用力學評論
數學評論

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獲獎情況:
《教學與管理》分三個版發行,《教學與管理》為中學服務,每月1日出版;《教學與管理》(小學版)為小學服務,每月15日出版;《教學與管理》(理論版)為教育理論工作者服務,每月20日出版。
國外數據庫收錄:
應用力學評論
數學評論

《教學與管理》論文范例

  • 理論研究
  • (3)發達地區義務教育現代化發展的現狀研究 喻小琴
  • (7)我國中小學家校合作困境與對策探討 金東海 藺海灃
  • 學校管理
  • (11)中小學校長問責制的實施困境與推進策略 李丹華 田漢族
  • (15)論城鄉結合部學校和諧教育觀的樹立及其實踐 陳宗成
  • (17)抓住學校安全教育的五個關鍵要素——對近期唐山地震中老師帶領學生從容撤離現象的思考 張勇
  • 師資建設
  • (19)淺析教師學習觀對新課改之影響 林文毅
  • (22)寬恕:師生沖突的化解之道 杜志強 汪昌權
  • 班級管理
  • (25)班主任專業發展的追求與困境 劉永存
  • (28)心理輔導技術在班主任工作中的運用 張冬梅
  • (30)讓中小學家長會成為家長的向往 楊必武
  • 教研活動
  • (33)教學案例撰寫“六要” 陶西文
  • (35)學校教科室結題階段的組織與指導 陳木香 李哉平
  • 課程改革
  • (37)生活化課程 生長式教育——關于“共同關注系列”課型的描述與分析 潘雙林 張菊萍
  • 教育法制
  • (40)教師從事“有償家教”的法律審視 呂清正
  • 教師論壇
  • (43)關于課改進程中“減負方案”推行后的問題反思 劉利群 相偉
  • (45)批評是一門藝術 葉新和 梅娟
  • 教學研究
  • (47)人的發展與普通高中語文選修課程的積極應對 歐陽昱北
  • (52)數學“磨課”過程談及的幾個教學細節 劉智強
  • (53)從英語微型展示課說起 袁愛祥
  • (55)問題建構:有效實施“問題導學”的重要前提 王生
  • (58)初中化學課堂心理環境的調查和思考 韋艷蓉
  • (61)影響農村高中生物課堂有效教學的三類偏差 殷寧
  • 教法研究
  • (63)閱讀教學拓展的“放”與“收” 楊泉良
  • (65)培養學生數學表達能力的策略 周德
  • (68)重談利用Dictation培養學生的聽力技能 顧琴
  • (70)高中歷史公式法教學的誤區及矯正策略 王玉兵 邵林
  • (73)地理圖像資源獲取途徑的探索 吳青青
  • (75)“一例貫通”在物理章末復習中的應用 晏廷飛
  • 教材研究
  • (78)對人民版新課標歷史教科書八處表述的質疑 周仕德
  • (80)人教版高中《化學I(必修)》教材指瑕 洪天慧
  • 考試研究
  • (82)變一變 精彩在后面——評析由數學課本習題演變的中考題 朱廣科
  • (85)精心謀劃 科學備考——淺談自主招生考試政治學科的應對策略 鮑勇為
  • 比較教育
  • (87)國外中小學課間活動管理研究述評 趙鑫

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